4月1日，我校在线教学授课情况为：开课数329门，516门次；授课教师516人次，授课班级数390个；学生在线学习数25265人次，学生到课率99.4%。
任课教师精心设计教学内容和教学环节，依托网络平台，结合QQ群、微信群、钉钉等即时通讯工具组织网上教学，进一步提升了学生的学习兴趣和积极性，收到了良好效果。本期我们来分享大学英语教学部曹微微老师采用“录播+U校园+QQ群+微信小打卡”等方式开展在线教学的典型做法。
各院（部）的开课数、开课门次、班级数、教师数（人次）、学生数（人次）和学生上课率情况如下图所示：
图1. 各院（部）4月1日线上开课数分布图
图2. 各院（部）4月1日线上开课数（门次）分布图
图3. 各院（部）4月1日线上开课班级数分布图
图4. 各院（部）4月1日线上授课教师数（人次）分布图
图5. 各院（部4月1日线上授课学生数（人次）分布图
图6. 各院（部）4月1日线上学生上课率分布图
本期线上教学典型案例
---曹微微老师采用“录播+U校园+QQ群+微信小打卡”等方式开展在线教学
《大学英语》属于通识教育必修课，一方面需要培养学生的听、说、读、写、译五种能力，训练学生在学习、生活、社会交往和未来工作中对英语的有效使用，另一方面，还要对学生进行跨文化教育，提高其综合人文素质。课程每单元一个主题，每次课从单元主题讨论导入，到单词短语的学习掌握，再到课文内容的略读与精读，最后是课文句型总结和长难句分析，期间还穿插主题讨论、各种形式的练习、作业。故而为了教学效果效果最大化，大学英语教学部曹微微老师充分利用线上各种资源，采用了以录制视频为主，辅以高校外语慕课视频选学，同时要求学生U校园线上签到，QQ群讨论、答疑，微信小打卡提交作业、句酷批改网提交作文等方式开展在线教学。
一、课前精心准备
开课前两周以本门课程线上教学群为单位，讨论在线教学模式、教学计划、课程说明、考核标准等。经过讨论与比较，确定了以录播+U校园学习为主，辅以慕课资源自学、QQ群讨论答疑、作业微信小打卡等形式。开课前一周，在班级QQ群公告了线上线下混合教学新模式，并制作了思维导图将课程说明、学习流程通过QQ群发送给学生，与此同时，还将教材电子版、精选慕课等教学资源提前分享给学生，用于学生线下课前预习以及课后温习课程内容。开学前三天，与班委对接，组建微信小打卡群，方便提交作业，形成老师点评、生生互评的模式。
二、线上教学各环节紧凑，充分利用课上时间。
1.课前U校园签到，课中随机点名，并计入出勤成绩。
2.第一小节课，教师发布录制视频、课件和讲义到QQ群，让学生观看学习录制好的讲课视频。
3.第二小节课，提交课堂作业到微信小打卡，并在QQ群里提问、讨论、答疑。教师发布的讲课视频里会有1-2个随堂作业，方便课上快速解答，提交到微信小打卡。之后，便是QQ群里讨论答疑，学生们对于使用文字或语音讨论很是积极踊跃，几乎不给老师回答的机会，质量也很高。
三、线上布置课后作业，线下批改
1.课后布置线上作业，作业提交到微信小打卡，图片、语音、视频等形式都可以。其中作文布置到句酷批改网。
2.线下批改作业，及时反馈点评。
3.课后一方面与学生及时沟通，让他们就老师教学提出意见，另一方面与教研室其他老师进行线上教学经验交流，不断改进教学模式、提升教学方法。
通过这几周的线上教学，充分调动了学生的学习积极性，尤其是QQ群的讨论、作业模块生生互评这两个环节，不仅让学生敢言了，不冷场了，同时还让他们深切感受到了自己的长处与不足，有了很大程度的自我认识与提高，实现了较好的教学效果。
(文图/教务处 编辑/葛晓霞 审核/张昌林）
