我校线上教学已经运行了十一周，学校召开了开学条件核验工作部署会，深入学习领会、准确把握核验相关文件精神和要求，对标对表，扎实做好开学前核验各项工作，对照核验标准进一步做实做细，确保顺利通过开学前核验。现将第十一周的线上教学情况总结如下：
一、教学运行基本数据
本周线上教学课程918门、2408门次；参与授课教师授课人次2408人，涉及教学班周合计1755个，学生学习人次数118246；累计上线学习学生人次数占累计应上线学习人次数比例为98.96%。
图1. 4月27日-4月30日期间课程数分布图
图2. 4月27日-4月30日期间课程数（门次）分布图
图3. 4月27日-4月30日期间教学班级数分布图
图4. 4月27日-4月30日期间线上授课教师数（人次）分布图
图5.4月27日-4月30日期间线上学习学生数（人次）分布图
图6. 4月27日-4月30日期间线上学生上课率分布图
图7. 4月27日-4月30日期间每日线上教学开课情况
图8. 4月27日-4月30日期间各教学单位线上教学开课情况
二、教学平台运行效果
教师综合使用多种教学平台、数字化教学工具与信息化技术手段，实现多种线上教学模式创新，主要使用的有智慧树、中国大学MOOC、雨课堂、超星等线上平台，平台使用情况如下：
1.智慧树平台（截止4.29日使用情况统计）
2.中国大学MOOC（4月26日-5月1日使用情况统计）
本周运行课程累计2741门次，上线教师数4790人次，认证学生数77395人次，当日课程学习累计15256人次，慕课堂班级总数3957。
3.雨课堂（4月27日-4月30日使用情况统计）
我校师生在雨课堂平台使用情况，根据大数据统计，由此查看本周教学班数量、教学活动总、开课总数、应到课人次、实际到课人次、课堂互动总数、平均到课率、习题互动总数，详情见下表：
4.超星平台（4月26日-5月3日使用情况统计）
根据超星平台提供的大数据分析，可以查看本周课程打开次数、课程访问排行、较为频繁的活动类型、活跃度最高的院系和学习端口占比分别为：
枣庄学院在线教学典型案例
---基于多维度线上教学打造师生学习共同体
疫情当前，马克思主义学院在学校教务处的组织协调下，极响应教育部“停课不停学、停课不停教”的号召，落实学校关于线上教学的要求，牢记习近平总书记在全国思想政治理论课座谈会重要精神，深入贯彻学校“777互联互通育人工程”，结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程特点和学生学情，彰显抗击疫情战役中的爱国主义教育。本课程教师团队协作，确保教学质量。
一、教学准备：研精极虑 蓄势待发
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是本学期面向全校2018级本科生和2019级专科生开设的通识教育必修课，旨在培养当代大学生运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力。本课程教学团队在教研室主任李东清老师的带领下，集思广益，精心选择了中国大学MOOC线上资源。
邸娟老师是该教学团队成员之一。开课前，由于本门课程的授课对象比较分散，在学院领导、学院办公室以及教务处相关老师的支持和帮助下，邸娟老师及时组建了教学班微信群，将电子版教材分享到微信群，并利用微信平台征集了同学们对于本门课程的建议和意见，为接下来有针对性地进行线上教学奠定基础。
二、教学过程：多方联动 重质保量
1.“中国大学MOOC+慕课堂+微信群”混合教学
本课程首次采用“互联网+”形式进行授课，利用中国大学MOOC平台，申请了北京大学孙蚌珠教授的异步SPOC课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。该异步SPOC具有国内顶尖水平，为同学们提供了最前沿的知识讲解，教学方式生动活泼，重难点突出，使同学们易于接受。
在中国大学MOOC的基础上，邸娟老师建立了用于签到、讨论、练习和发布作业的慕课堂，激活了同学们线上学习的热情和动力，使同学们在忙碌和充实中，不断提高自身本领。同时，利用教学班微信群作为课前信息发布和线上教学补充，最大程度上保证每节课的丰富性和完整性。
通过采用“中国大学MOOC+慕课堂+微信群”混合教学的方法，能够使不同学科背景的同学们尽快掌握本课程的相关知识点，让同学们在丰富多彩的学习中体会线上教学的乐趣，以达到预期的教学效果。
2.“学生+教师+线上专家”三位一体
在邸娟老师的指导下，同学们发挥自己的主动性和创造性，积极参与课堂各个环节，认真记笔记，并及时反馈学习成果。
邸娟老师全程掌控课程进度，与同学们进行教学互动和交流，跟踪同学们的学习数据，及时为同学们查缺补漏，确保教学环节的流畅。通过收看线上专家的公开课，让同学们与专家碰撞思想的火花，更新同学们的认知方式，提高其精神境界。
“学生+教师+线上专家”三位一体的教学组合，有效建立了“师生学习共同体”，有助于提高同学们在线学习的效率。根据目前同学们的反馈，学习效果良好，线上教学成效已经初步显现。
3.“课前预习+课上教学+课后辅导”贯穿始终
邸娟老师在课前布置预习内容，为下一节课学习做好铺垫，让同学们能够更好把握知识要点和课堂节奏。在课上教学中，不仅仅依托中国大学MOOC资源，还在慕课堂中设置章节练习题、话题讨论等，并及时为同学们答疑解惑。在课后进行“一对一”跟踪辅导，尤其是有考研需求的同学，在一定程度上帮助他们认识考研，掌握思政课学习技巧。与此同时，还根据每周教学内容，推荐有关书籍、纪录片、主旋律电影等，培养同学们的家国情怀和国际视野。
“课前预习+课上教学+课后辅导”的全方位教学方式，可以帮助同学们解决在学习中遇到的各种困难，锻炼学习能力，拓展眼界学识，丰富知识结构。
邸娟老师从“思政育人”的角度出发，采用了“中国大学MOOC+慕课堂+微信群”混合教学、“学生+教师+线上专家”三位一体、“课前预习+课上教学+课后辅导”贯穿始终等多维度线上教学手段，积极探索思政教学新形式，实现了课堂隔空对接，助力“从摸索到践行”的线上教学。
三、教学反思：寓教于心 教学相长
本课程教学团队依托国内顶尖高校教学水平，不断进行团队内教学研讨和打磨，分享教学案例和成果，旨在追求线上教学方式的多样化，持续提高教学质量。在教学过程中，教师与同学们共同学习、共同交流、共同成长，形成密切的“师生学习共同体”，不仅能提高同学们综合素质，也促进教师专业成长。
此次采用多维度教学模式开展线上教学，是探讨思政课教学改革的一次有益性尝试。这种新的模式，能够使得课堂教学方式更加多元化，寓教于行、寓教于情、寓教于乐、寓教于心，将教学融入行动、情景、乐趣和内心之中，在具体教学中不断探讨更适合同学们的教学方法，让同学们能够在学习中感受到快乐。
(文图/教务处 编辑/葛晓霞 审核/张昌林）
