根据省教育厅、省卫健委和省市场监管局等印发的《山东省高等学校2020年春季学期开学条件核验细则》要求，我校继续做好2020年春季开学条件准备，进一步细化各项应急方案和相关处置流程，为顺利开学打好基础。目前线上教学已经运行了十三周，现将第十三周线上教学情况汇报如下：
一、教学运行基本数据
本周线上教学课程1073门、3042门次；参与授课教师809人，涉及教学班级周合计2241个，学生学习169440人次；累计上线学习学生人次数占累计应上线学习人次数比例为99.32%。
图1.5月11日-5月17日期间课程数分布图
图2. 5月11日-5月17日期间课程数（门次）分布图
图3. 5月11日-5月17日期间教学班级数分布图
图4. 5月11日-5月17日期间线上授课教师数（人次）分布图
图5.5月11日-5月17日期间线上学习学生数（人次）分布图
图6. 5月11日-5月17日期间线上学生上课率分布图
图7. 5月11日-5月17日期间每日线上教学开课情况
图8. 5月11日-5月17日期间各教学单位线上教学开课情况
二、教学平台运行效果
教师综合使用多种教学平台、数字化教学工具与信息化技术手段，实现多种线上教学模式创新，主要使用的有智慧树、中国大学MOOC、雨课堂、超星等线上平台，平台使用情况如下：
1. 智慧树平台（截止5.17日使用情况统计）
2.中国大学MOOC（5月9日-5月15日使用情况统计）
本周运行课程累计3210门次，上线教师数5620人次，认证学生数90308人次，当日课程学习累计17552人次，慕课堂班级总数4700。
3.雨课堂（5月11日-5月17日使用情况统计）
我校师生在雨课堂平台使用情况，根据大数据统计，由此查看本周教学班数量、教学活动总、开课总数、应到课人次、实际到课人次、课堂互动总数、平均到课率、习题互动总数，详情见下表：
4.超星平台（5月10日-5月17日使用情况统计）
根据超星平台提供的大数据分析，可以查看本周课程打开次数、课程访问排行、较为频繁的活动类型、活跃度最高的院系和学习端口占比分别为：
枣庄学院在线教学典型案例
《物流管理》是市场营销升本专业的一门专业核心课程，该课程对学生的知识架构、获取知识能力和实践应用能力的提升、专业素质培养起到了重要支撑作用。按照学院提出的在线教学与线下授课“同质等效”的要求，经济与管理学院马宏茹老师积极参加学校组织的“混合式教学教师培训系列课程”培训，在充分理解线上教学与混合式教学的理念、方法和手段后，综合考虑课程特点及学生的情况，她主要采用“智慧树学习平台+QQ直播分享屏幕+微信师生群”的方式开展线上教学，较好地保障“停课不停教，停课不停学”，具体做法如下：
一、课前精心准备
马宏茹老师每次开课前都精心备课，做大量准备工作。课前通过QQ群发布公告，要求学生提前做好准备，并进行打卡考勤。同时，将课程课件上传至微信群中，以便学生预习和复习，便于学生有针对性地把握重难点内容，提出问题，讨论问题，解决问题。
二、以学生为中心，发挥智慧树学习平台的网上教学功能
智慧树平台中《物流管理》课程是中山大学推出的优质慕课资源，课程框架完整，知识体系系统，选用该慕课资源能更好地帮助学生进行线上学习。
三、利用QQ直播分享屏幕，进行重难点讲解
课中：利用直播功能进行实时讲解，将PPT等学习资源以屏幕分享的方式呈现给学生。突出重点、难点，综合应用传统的讲授（主要用来讲解理论基础知识，如概念、原理、结论推导等）、师生互动（将知识点以问题的形式提出，引导学生思考，老师点评，可以有效提高学生的学习热情和学习效果）、以及在教学中引导学生阅读相关书籍，激发他们对于课程的兴趣等方法与手段，以期实现教学目标。
四、课后答疑及差异化辅导
批改平台中的作业及章节测试，掌握学生各个章节知识点的掌握情况，以便及时有针对性地进行指导。学生对于课程中的疑问可以随时通过微信或者QQ私信老师，进行差异化辅导。
哈佛大学教授迈克尔.桑德尔说过：学习不是学到了多少知识，而是启发了多少思考。知识是死的，而自己的思考才是鲜活的。知识会遗忘、会过时，而引发的思考是我们对知识的一种内化。这也是这门课程所看中的。疫情延迟了开学日期，但线上教学将互联网技术与传统教学相融合，打造了一种全新的交互式教与学的体验，延伸了学习的空间和时间，不仅能帮助教师对教学情况进行总结和反思，而且有利于培养学生主动学习和思考的能力。同时，很大程度上改善了以往师生互动少的情况，又实现了师生之间平等、理解、共享的师生关系。作为一种新的教学方式方法，需要结合自身教学实际以及学生的学习特点，不断实践、反思、总结。
(文图/教务处 编辑/葛晓霞 审核/张昌林)
