4月15日，我校在线教学授课情况为：开课数322门，507门次；授课教师507人次，授课班级数386个，学生在线学习数23974人次，学生到课率99.23%。
任课教师利用中国大学慕课、雨课堂、智慧树等课程平台上的课程资源或自主创建课程，并结合QQ群、微信群、钉钉等即时通讯工具组织网上教学，提升了学生的学习兴趣和积极性；同时加强课堂管理和课后辅导，确保线上教学质量。本期将分享数学与统计学院郭莹老师采用“慕课优质资源+微信师生群+腾讯会议直播间+钉钉群家校本+习题辅导答疑录播”方式开展线上教学的典型做法。
各院（部）的开课数、开课门次、班级数、教师数（人次）、学生数（人次）和学生上课率情况如下图所示：
图1. 各院（部）4月15日线上开课数分布图
图2. 各院（部）4月15日线上开课数（门次）分布图
图3. 各院（部）4月15日线上开课班级数分布图
图4.各院（部）4月15日线上授课教师数（人次）分布图
图5. 各院（部）4月15日线上授课学生数（人次）分布图
图6. 各院（部）4月15日线上学生上课率分布图
本期线上教学典型案例
---多措并举，确保线上学习效果
《数学分析》是数学与统计学院最重要的基础课之一，是几乎所有后继课程的基础，在培养具有良好素养的数学及其应用人才方面起着特别重要的作用。为响应“停课不停学”的号召，保证疫情期间的教学效果，针对该课程理论性强、抽象性高的特点，郭莹老师在开课前进行了多种尝试，来确保数学与统计学院学生基础类理论课程的正常进行。郭莹老师主要承担2019级应用统计学和金融数学专业《数学分析》课程的教学工作，主要采用“慕课优质资源+微信师生群+腾讯会议直播间+钉钉群家校本+习题辅导答疑录播”的综合教学模式。
一、以学生为中心，任务驱动促学习
课前：优质慕课资源+微信群文件资料上传
中国大学慕课《数学分析》课程是华东师范大学“数学分析”教学团队推出的优质慕课资源，是国内有很高声誉的国家级精品课程，并且数学与统计学院《数学分析》课程以华东师大数学系编写的《数学分析》为教材，选用该慕课资源，能更好的帮助学生进行预习。考虑到学生手中资料匮乏，所以将课上所需要的视频、课件、文档资料等上传至微信群文件中，便于同学们课前的预习，可有针对性地开展课前任务的安排即让学生做好预习笔记，提出问题，针对性地进行讨论指导。
二、根据直播平台优势，有效利用授课时间
直播授课：腾讯视频会议（分享屏幕、演示ppt）
课前：提前将会议号在微信群通知学生，要求课前五分钟进入会议，并进行出勤统计。
课中：利用腾讯会议直播间功能进行实时的讲解，教师将PPT和其他学习资源以共享屏幕、演示课件等方式呈现给大家。考虑到该课程的特点，主要采用共享屏幕的形式，利用手写笔板书，带着学生一起去思考这个公式定理怎么来的，这个题目的思路是怎么来的，一步一步是怎么证明的。在讲解的过程中可以利用连麦进行点名和学生主动互动等活动。
三、布置线上作业、课后差异化辅导
作业布置：钉钉群家校本+习题辅导答疑录播
课后：通过钉钉群家校本里的作业功能，进行课前预习笔记的提交与查阅，进行课后作业的布置，可以实时观察同学完成作业的情况并进行批改和评价。同学们对于课上的疑问可随时在微信群进行；同时也可以私信老师，进行差异化辅导。对于课后习题，考虑到直播时间过长的话，学生容易产生疲惫感，所以进行集中讲解，录成讲解视频发给同学们。
虽然由于疫情学校推迟了开学日期，但是对于线上教学的尝试，使得我们在短时间内对于各种信息化手段教学，如直播教学、视频录制等，进行了快速的学习、掌握及应用，这不仅保障了本阶段在线直播教学，也为开学后的混合式课堂教学打下了坚实的基础。学生们也在这样的教学模式下停课不停学，没有耽误学习进度。尽管开展网络授课无论是老师还是学生都面临着各种各样的困难，但是办法总比困难多，有了把课上好的坚定决心，相信所有的问题都会迎刃而解！
（文图/教务处 编辑/葛晓霞 审核/张昌林）
