5月19日，我校在线教学授课情况为：开课数391门，626门次；授课教师626人次，授课班级数464个，学生在线学习数31845人次，学生到课率98.82%。
思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程，马克思主义学院认真落实“停课不停教、停课不停学”，积极引导思政教师实现教学理念转变，不断创新教学模式，利用各类平台和资源实施思政教学，收到良好的教学效果。本期我们将分享马克思主义学院王珂老师采用“中国大学MOOC+慕课堂+时政热点+教学班QQ群”开展在线教学的典型做法。
各院（部）的开课数、开课门次、班级数、教师数（人次）、学生数（人次）和学生上课率情况如下图所示：
图1. 各院（部）5月19日线上开课数分布图
图2. 各院（部）5月19日线上开课数（门次）分布图
图3. 各院（部）5月19日线上开课班级数分布图
图4.各院（部）5月19日线上授课教师数（人次）分布图
图5. 各院（部）5月19日线上授课学生数（人次）分布图
图6. 各院（部）5月19日线上学生上课率分布图
本期线上教学典型案例
---混合式教学夯实“云端思政”
一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们正常的开学计划。为了维护校园安全，确保师生的生命安全，教育部做出了2020年春季延期开学的安排，并提出了“停课不停教、停课不停学”的要求。
一、提高政治站位，做好开课前的统筹安排
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程作为思想政治理论课，是大学的公共必修课，是落实立德树人根本任务的关键课程。在疫情期间开展线上教学是教学模式的一次新尝试，作为思政课教师务必提高政治站位，要充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，做好正式开课前的系列安排。在教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的号召后，学校高度重视，在教务处的统一安排下，马克思主义学院开始了授课前的各项准备。概论课教学团队综合分析了教学模式和各教学平台的试用情况，并根据本学科的教学特点，最终选择了中国大学MOOC这一教学平台。在考虑到我校开学时间节点后，概论课最终选择了北京大学专家团队的教学资源，在中国大学MOOC平台上开设异步SPOC。马克思主义学院教师王珂最终采用混合式线上教学模式，即“中国大学MOOC+慕课堂+时政热点+教学班QQ群”。
二、坚持主导性和主体性相统一，做好授课中的教学安排
传统意义上的教学是师生面对面教学，疫情期间的线上教学是教学模式的新转变。学生起初接触线上教学时会遇到一些技术性问题，针对学生们遇到的技术性问题，老师会协助解决，以期让学生尽快进入线上教学的状态。
教学设计是线上教学的重要组成部分，是教学顺利开展的保障。在线上教学中，老师是整个教学过程的主导者，学生是授课对象，也是教学的主体。如何让师生的教学过程有机统一起来是要解决的一个问题，王老师最终选择的是使用慕课堂小程序实现师生教学的有效衔接。课前会在慕课堂中完成备课，上课开始会在慕课堂中开启签到，发布讨论题、练习题和问卷，根据学生们的答题状况再进行有针对性的教学。在教学过程中要讲好中国故事，实现主导性和主体性的统一，坚持显性教育和隐性教育相统一。
师者，所以传道受业解惑也。作为大学的思政课教师，在日常的教学过程中除了提升学生的科学文化素质以外，还承担着提升学生思想道德素质的责任。王老师在线上教学中除了讲解教材上的知识点，还会分享一些时政热点以拓宽知识面。这些时政热点多以领导人讲话、典型公开课的形式呈现。
三、争做“四有”好老师，注重课后总结反思
由现场教学方式转变为线上教学，既是信息化教学的实践，也是教育教学理念的变革。线上教学的完成并不意味着教学的结束，还要根据课后同学们的反馈以及自我的教学反思进行教学总结。线上教学对我们而言既是挑战，也是机遇。我们应该抓住线上教学实践的机会，不断地提高自己运用信息化技术教学的能力，争做“四有”好老师。作为思政课教师在教授课堂知识的同时，也要把爱国主义深深植根于同学们的心中，实现教书育人的目标。
(文图/教务处 编辑/葛晓霞 审核/张昌林）
